Nowoczesne modele organizacji edukacji w procesie edukacyjnym

Istota i klasyfikacja modeli uczenia się

Modele organizacji szkolenia sąusystematyzowany zestaw wzorców nauczyciela i ucznia podczas szkolenia, są dwa typy - andragogiczne i pedagogiczne. Nowoczesne modele organizacji treningu są podzielone na dwie grupy:

Pierwszy obejmuje te modele organizacji szkolenia,podstawą są konstrukcje pedagogiczne, a druga oparta jest na najnowszych możliwościach dydaktycznych pomocy dydaktycznych. Przełom edukacji w kierunku osoby, odwoływanie się do idei humanistycznych powoduje wzrost zainteresowania nauczycieli wykorzystaniem różnych modeli procesu edukacyjnego.

Nowoczesne modele organizacji szkoleń odzwierciedlają psychologiczne wzorce procesu edukacyjnego, w tym uczniów w różnym wieku iw różnych warunkach.

W praktyce pedagogicznej często stosuje się klasyfikację treści i natury sprzeczności w problemie wychowawczym, co rozwiązuje współczesne modele organizacji szkolenia:

Rozbieżności między wiedzą uczniów a nowymi informacjami;

Wielokrotny wybór jedynego optymalnego lub poprawnego rozwiązania;

Nowością praktycznych warunków jest wykorzystanie przez studentów ich wiedzy;

Sprzeczność między możliwą teoretyczną metodą rozwiązania problemu a jego niewygodnością lub niepraktycznością w praktyce;

Brak teoretycznego uzasadnienia wyniku uzyskanego w praktyce.

Zgodnie z klasyfikacją nowoczesnych modeli organizacjiszkolenia są dowodem na zmienność we wdrażaniu procesu edukacyjnego, umiejętność uwzględnienia indywidualnych cech uczniów, warunków procesu edukacyjnego; model edukacji jako organizacji państwowej, tradycyjny model edukacji, model edukacji rozwojowej, fenomenologiczny, nieinstytucjonalny, racjonalistyczny.

Określenie modelu i technologii procesu edukacyjnego

Modele i technologie procesu edukacyjnegociągle się zmienia, a dziś problematyczny proces w rozwoju uczenia się odnosi się obecnie do tradycyjnego typu, tradycyjny proces nauczania realizowany jest jako model andragogiczny lub pedagogiczny.

Mówiąc o modelu i technologii szkolenia, wIstnieje usystematyzowany kompleks działań instruktora i ucznia. Konieczne jest również uwzględnienie tak ważnych elementów edukacji, jak treści, środki, źródła, metody i formy.

Wiadomo, że zmiana w systemie następuje, kiedyzmienić jego elementy. Głównym czynnikiem w procesie pedagogicznym są jego cele. Istota procesu zależy od wyznaczonych celów. Jeśli celem jest kształtowanie nowej wiedzy, wówczas proces procesu edukacyjnego ma charakter objaśniający - ilustracyjny, z kształtowaniem niezależności w poznaniu, proces nosi cechy problematycznego uczenia się. Jeśli celem jest rozwój indywidualnych cech osobowości ucznia, wówczas taki proces jest prawdziwie rozwojowym, prawdziwie holistycznym procesem opartym na problemie uczenia się rozwoju.

W swojej genezie, proces edukacjikilka etapów. Zaczynając od modelu szkolenia dogmatycznego, w przyszłości ma charakter objaśniający - ilustracyjny, a kończy się modelem typu rozwijającego problem. W tym samym czasie integralność treningu stawała się coraz większa. Podstawowe znaczenie integralności problemu rozwijającego proces edukacyjny w podporządkowaniu jego funkcji i części do głównego zadania: harmonijnego rozwoju jednostki, kształtowania osoby holistycznej i wychowania jednostki.

Sposoby zmiany procesu edukacyjnego mają na celu wspieranie inicjatywy dziecka, uczenie umiejętności współpracy, komunikację, poszerzanie doświadczeń, kształtowanie niezależności ucznia.

</ p>