Metodologia nauk pedagogicznych w badaniach studenckich.

Studenckie badania na temat pedagogiki, bez względu na to, czy będąpraca kursowa lub dyplom (WRC), powinna przyczyniać się do rozwoju nauki pedagogicznej. Dlatego młody badacz musi wyraźnie reprezentować funkcje pedagogicznej nauki, a także to, co jest metodologia nauk pedagogicznych.

Funkcja teoretyczna realizowana jest w nauce iwyjaśnienie zaawansowanym doświadczeniem pedagogicznym (poziom opisowy) w diagnostyce działań edukacyjnych, wydarzeń edukacyjnych (poziom diagnostyczny), w badaniach eksperymentalnych rzeczywistości pedagogicznej i budowy transformacji model - teorii pedagogicznych, systemy (poziom predykcyjna).

Funkcja technologiczna ma się rozwijaćmateriały metodyczne niezbędne do realizacji koncepcji pedagogicznych, teorii (poziom projekcyjny); w uznaniu osiągnięć nauki pedagogicznej w praktyce edukacyjnej (poziom transformacyjny); w ocenie wpływu wyników badań pedagogicznych na praktykę pedagogiczną i możliwości jej korekty (poziom refleksyjny).

Pojęcie «metodologia nauk pedagogicznych " obejmuje ogólne zasady, strukturę, organizację logiczną, metody i środki poznania, transformację rzeczywistości.

Metodologia nauk pedagogicznych jest złożonym systemem podrzędnym składającym się z czterech poziomów:

a) Poziom filozoficzny - najwyższy poziom, działa jako podstawa merytoryczna dla całej wiedzy metodologicznej, określa światopoglądowe podejście do badań naukowych.

Prezentowane na kilka sposobów, wCOMPLYING który występuje światopogląd badano procesu pedagogicznego: tomizm, neopozytywizm i dialektycznego materializm ontologizmu gnoseologism, neopragmatyzmu i neopragmatyzmu egzystencjalizm, globalizm i inne.

b) Ogólny poziom naukowy obejmuje podejścia metodologiczne do wszystkich lub większości dyscyplin naukowych, w tym pedagogicznych.

Koncepcja "podejścia" podkreśla główny kierunek badań, rodzaj punktu widzenia na przedmiot badań. W badaniach pedagogicznych przydzielane są:

- systematyczne podejście odzwierciedlające powszechne połączenie i współzależność zjawisk i procesów otaczającej rzeczywistości;

- kompleksowe podejście obejmujące badaniabiorąc pod uwagę kompleksowość procesu lub zjawiska, a także wszystkie istotne powody opracowania i zastosowania różnych środków do osiągnięcia celu.

- hermeneutyczne - odzwierciedla potrzebę studiowania zrozumienia, interpretacji tekstów, znaków, znaczeń.

- paradygmatyczny - ujawnia sposób organizacji wiedzy naukowej

c) Konkretny poziom naukowy - podejścia metodologiczne w danej dyscyplinie, w tym przypadku w pedagogice.

Obecnie naukowe i pedagogiczneBadania podkreślają procesy humanizacji i historyzowania, które wiążą się z nadaniem priorytetu wartościom ludzkim, wprowadzeniem do procesu poznawania kontekstu kultury i życia społecznego. Tendencje te zakładają podejście metodologiczne w badaniach pedagogicznych: antropologiczne; osobisty; zorientowane na osobowość; aktywność; polysubject; acmeologiczny; aksjologiczny; kulturalny; istotne; fenomenologiczny; historyczne; logiczne; cywilizacyjny; formacyjny.

d) Poziom technologiczny - zagregowanymetody, techniki badawcze, które zapewniają wiarygodność materiału empirycznego i jego pierwotne przetwarzanie, po czym jest on włączony do szeregu wiedzy naukowej.

Metodologia nauk pedagogicznych jest niezbędny do budowy studenckich badań pedagogicznych. Jakość badań pedagogicznych pozwala ocenić jej cechy metodologiczne, co znalazło odzwierciedlenie we wstępie:

pilność badań, problem, przedmiot iprzedmiot badań, cel i cele badania, hipoteza (lub główne przepisy, których należy bronić), metodologiczne podstawy badań, metody badań, źródła badań.

Metodologia nauk pedagogicznych, ujawnione w wymienionych cechachpraca studenta, pozwala szybko określić kierunek pracy, wybór materiału historycznego, teoretycznego lub praktycznego do badania.