Edukacja w pogoni za duchem czasu: klasyfikacja gier w pedagogice

Gra jest nie tylko zabawna i rozrywkowarozrywka dla dzieci w wieku szkoły podstawowej i średniej. Jego elementy są włączane w proces edukacyjny w najbardziej aktywny sposób i kompleksowo stosowane na lekcjach. W związku z tym w nowoczesnej dydaktyce ukształtował się cały trend zwany trendami pedagogicznymi w grach lub, mówiąc prościej, grami pedagogicznymi.

Pojęcie gry w pedagogice

Klasyfikacja gier w systemie pedagogicznymproces zależy przede wszystkim od celów, które nauczyciel chce osiągnąć, oraz od rzeczywistych rezultatów uzyskanych podczas ich stosowania. Zgodnie z zaleceniami metodologicznymi przyjęto następującą typologię gry.

• W zależności od rodzaju działalności: aktywny fizycznie, tj. silnik, telefon komórkowy; umysłowy (lub intelektualny); związane z pracą; społeczne (naśladowanie stosunków społecznych); psychologiczne (modelowanie wszelkiego rodzaju psychosituacji).
• Klasyfikacja gier odbywa się w zależności od charakteru procesu pedagogicznego, do którego są stosowane. W związku z tym mogą to być:

a) nauczanie, uogólnianie, kontrolowanie, gry z elementami edukacji, dydaktyka;

b) poznawcze, rozwijające się, wychowujące;

c) twórcze, z elementami diagnozy, reprodukcji itp.

• Kolejna klasyfikacja gier wiąże się z metodologią ich zachowania. W związku z tym są spisek, biznes, inscenizacja, rola itp.
• Przez analogię do szkolnego programu i przedmiotówprzydzielać gry matematyczne, w fizyce, chemii, biologii; Językowe, literackie, muzyczne, historyczne; przemysł i praca, sport, wychowanie fizyczne itp.
• W sprawie środowiska lub środowiska związanego zproces klasyfikacji gier zależy od ich technologii. Daje to możliwość porozmawiania o ulicy, pokoju, komputerze, komputerze stacjonarnym, grach z różnymi tematami lub bez nich.
• Kryterium wieku uznaje się za jedno z kryteriówczynniki determinujące wybór form i metod analizy oraz wybór działań. W związku z tym klasyfikacja gier przedszkolaków będzie nieznacznie różniła się od klasyfikacji uczniów, powiedzmy, na poziomie średnim i wyższym. Dziecko w wieku od dwóch do sześciu lat (najczęściej w tym wieku rodzice dają je do ogrodu) w zabawnej formie rozwiązuje szereg najtrudniejszych zadań dla niego. Różni projektanci, puzzle, mozaiki, wkładki są doskonałym narzędziem do tworzenia gier, podczas gdy starsze dzieci używają innych przedmiotów jako akcesoriów. Kije, kostki, kule, gumki i inne przedmiotysą wykorzystywane przez dzieci w różnych przedmiotach, zajęciach zawodowych, będąc jednocześnie środkiem rozwoju i zdolności motorycznych i intelektu. Klasyfikacja gier w klasie jest podana nie tylko według wieku, ale także dyscypliny szkolnej, etapów form i zawodu. Na przykład, lekcja, raport, lekcja-sąd koncert lekcja lekcja uchwalenia odbędzie się w końcowym etapie badanych jako uogólnienie. W ogóle, jeśli mówimy o procesie uczenia się, jako całość, najbardziej popularne i wydajne w praktyce szkolnej nauczycieli wierzyć symulacji, gier biznesowych, psycho-sociogram.

Głównym zadaniem korzystania z technologii gier jest uczynienie procesu uczenia się bardziej rozrywkowym i produktywnym.

</ p>