Etapy lekcji na temat GEF. Etapy nowoczesnej lekcji dotyczącej GEF

W ramach federalnego państwa edukacyjnegoStandard (GEF) należy rozumieć jako zbiór obowiązkowych wymagań dla procesu uczenia się na pewnym poziomie. Aby je wdrożyć, należy stworzyć w instytucji edukacyjnej program podstawowy, składający się z programu nauczania, kalendarza zajęć, roboczych projektów kursów, przedmiotów, dyscyplin. Powinien również zawierać materiały metodologiczne i oceny. Zgodnie z tym programem nauczyciele budują swoją działalność zawodową podczas całego roku szkolnego, planując każdą lekcję oddzielnie. Rozważmy główne etapy lekcji GEF.

Klasyfikacja generalna

W szkole uczy się wielu różnych przedmiotów. Treść informacji jest z pewnością inna. Wszystkie lekcje można jednak podzielić na następujące grupy:

1. Odkrycie nowej wiedzy.
2. Lekcje refleksji.
3. Klasy ogólnej orientacji metodologicznej.
4. Lekcje dotyczące rozwijania kontroli.

Zadania zadań

Każda lekcja jest wprowadzana i wdrażanakonkretne cele. Tak więc w klasach odkrywania nowej wiedzy uczniowie mogą stosować nowe metody działania, baza koncepcyjna jest powiększana poprzez łączenie nowych elementów. Podczas lekcji refleksji algorytmy, terminy, pojęcia, które zostały już zbadane, są poprawione i, jeśli to konieczne, poprawione. Uogólnione normy czynności formowane są w klasach ogólnego kierunku metodologicznego, odkrywane są teoretyczne podstawy dalszego rozwoju kierunków treściowo-metodycznych. Ponadto istnieje zdolność do usystematyzowania i struktury badanego materiału. Na lekcjach kontroli rozwoju dzieci rozwijają umiejętności samoanalizy. Należy zauważyć, że podział na lekcje z lekcji GEF (drugiej generacji) nie powinien zakłócać ciągłości szkolenia.

Opis etapów lekcji GEF: "Odkrycie nowej wiedzy"

Każda lekcja jest zbudowana zgodnie z pewnym wzorem. Możemy wyróżnić następujące etapy lekcji na temat GEF (matematyka będzie lub rosyjska, w zasadzie nie ma znaczenia):

1. Motywacja do działań edukacyjnych.
2. Zaktualizuj i przetestuj działanie.
3. Identyfikacja miejsca i przyczyn trudności.
4. Budowa projektu i rozwiązanie problemu.
5. Wdrożenie modelu.
6. Pierwotna fiksacja z wymową na głos.
7. Niezależna praca z samokontrolą.
8. Włączenie do systemu wiedzy i powtórzeń.
9. Refleksja zajęć edukacyjnych w klasie.

Motywacja

Cele lekcji GEF są różne. Jednak wraz z tym są ściśle ze sobą powiązane. Celem motywacji jest rozwój na indywidualnie znaczącym poziomie wewnętrznej gotowości studenta do spełnienia ustalonych standardów. Realizację tego zadania zapewnia:

1. Stworzenie warunków dla pojawienia się indywidualnej wewnętrznej potrzeby prowadzenia działań.
2. Aktualizacja wymagań dla ucznia przez nauczyciela.
3. Ustanowienie ram tematycznych dla działań.

Zaktualizuj i wypróbuj wersję próbną

Ponieważ głównym celem na tym etapie jestprzygotowanie myślenia dzieci i organizacji ich zrozumienia własnych potrzeb w zakresie formowania nowego modelu działania. Aby to osiągnąć, konieczne jest, aby stażyści:

1. Reprodukowali i rejestrowali umiejętności, wiedzę i umiejętności wymagane do stworzenia nowego modelu zachowania.
2. Aktywowane operacje umysłowe iprocesy poznawcze. Pierwszy z nich, w szczególności, obejmują syntezę, Analysis, Synthesis, porównania, analogicznie klasyfikacji itd procesy poznawcze. - uwaga, pamięci i tak dalej.
3. Zaktualizowana norma działań edukacyjnych.
4. Próbowali wypełnić zadanie samodzielnego zastosowania nowej wiedzy.
5. Naprawiono problemy, które pojawiły się podczas wdrażania akcji próbnej lub podczas jej uzasadniania.

Identyfikacja problemów

Kluczowym zadaniem na tym etapie jest uświadomienie sobie, czym dokładnie jest za mało wiedzy, umiejętności lub umiejętności. Aby osiągnąć ten cel, konieczne jest, aby dzieci:

1. Analizował wszystkie ich działania. Warto powiedzieć, że samoanaliza towarzyszy wszystkim etapom współczesnej lekcji (na temat GEF).
2. Naprawiliśmy krok lub operację, w której pojawił się problem.
3. Skorelowali swoje własne działania w punkcie wyjścia trudności z wcześniej badanymi metodami i ustalili, które umiejętności nie są wystarczające do rozwiązania postawionego zadania, podobne do niego pytania.

Budowanie projektu

Celem tego etapu jest sformułowanie celów działania i na ich podstawie wybór modelu i środków do ich realizacji. Aby to osiągnąć, uczniowie:

1. Formularz komunikatywna sformułować konkretne zadanie nadchodzących działań edukacyjnych przez które powodują trudności zidentyfikowane wcześniej został rozwiązany.
2. Zaproponuj i uzgodnij temat lekcji, który nauczyciel może wyjaśnić.
3. Wybierz model dla tworzenia nowej wiedzy. Ponieważ może to być metoda wyjaśnienia lub dodania. Pierwsza jest istotna w przypadku, gdy można stworzyć nowy model na podstawie już zdobytej wiedzy. Metodę dopełniacza stosuje się, jeśli badane analogi nie są dostępne i nie ma potrzeby wprowadzania całkowicie nowych znaków lub sposobu działania.
4. Wybierz środki, za pomocą których powstaje wiedza. Obejmują one badane modele, algorytmy, metody zapisu, koncepcje, formuły i inne narzędzia.

Realizacja projektu

Głównym zadaniem jest stworzenie dzieciom nowego modelu działania, umiejętność zastosowania go w rozwiązywaniu problemu, który spowodował trudności, i podobnych problemów. W tym celu studenci:

1. Przedstawiają hipotezy na podstawie wybranej metody i uzasadniają je.
2. Użyj obiektywnych działań z schematami, modelami w budowaniu nowej wiedzy.
3. Zastosuj wybraną metodę, aby rozwiązać problem, który spowodował trudności.
4. Napraw ogólny tryb działania.
5. Stwórz rozwiązanie problemu, który powstał wcześniej.

Podstawowe mocowanie

Dzieci muszą nauczyć się nowej metody działania. To wymaga, aby dzieci:

1. Mówili głośno o swoich krokach i ich usprawiedliwieniu.
2. Rozwiązaliśmy kilka typowych zadań dla nowej metody działania. Można to zrobić parami, grupami lub frontalnie.

Autotest i autotest

Te etapy nowoczesnej lekcji GEF mają szczególny charakterznaczenie. W trakcie samodzielnej pracy sprawdzany jest stopień opanowania nabytej wiedzy i (jeśli to możliwe) formowana jest udana sytuacja. Te etapy lekcji GEF sugerują:

1. Wykonywanie pracy podobnej do pierwszej, ale rozwiązywanie zadań, w których popełniono błędy.
2. Przeprowadzenie autotestu zgodnie ze standardem i ustalenie wyników.
3. Stworzenie przezwyciężenia trudności, które pojawiły się wcześniej.

Te etapy lekcji GEF zawierają specjalneRodzaj pracy dla tych dzieci, które po raz pierwszy miały problemy z rozwiązaniem. Angażują się w zadania kreatywnego poziomu na modelu, a następnie przeprowadzają niezależny test wyników.

Włączenie w sferę wiedzy i powtórzeń

Kluczowym zadaniem jest zastosowanieModele działań, które powodowały trudności, konsolidacja badanego materiału i przygotowanie do percepcji kolejnych części tematu. Jeśli poprzednie kroki z lekcji GEF są zadawane w sposób zadowalający, wówczas dzieci:

1. Rozwiąż problemy, w których rozważane modele działań są powiązane z badanymi wcześniej i między sobą.
2. Wykonuj zadania mające na celu przygotowanie do studiowania innych (następnych) odcinków.

Jeżeli poprzednie kroki lekcji GEF dały wynik negatywny, praca na własny rachunek zostaje powtórzona i przeprowadzana jest samokontrola dla innej opcji.

Odbicie

Na tym etapie główny cel - świadomość dziecisposoby przezwyciężania trudności i samoocena wyników pracy korygującej lub niezależnej. W tym celu uczestnicy potrzebują:

1. Wyjaśnij algorytm poprawiania błędów.
2. Zidentyfikuj metody działania, które spowodowały trudności.
3. Aby ustalić poziom zgodności celów i osiągniętych wyników.
4. Oceń swoją pracę na lekcji.
5. Określ cele do obserwacji.
6. Na podstawie wyników pracy, praca domowa jest uzgodniona na lekcji.

Wykonywanie kontroli rozwojowej

Rozważmy na przykład etapy lekcji muzyki o GEF:

1. Motywacja do kontrolowania i korygowania aktywności.
2. Aktualizowanie i proces uczenia się.
3. Lokalizacja osobistych trudności.
4. Budowa projektu w celu naprawienia wykrytych problemów.
5. Wdrożenie nowego modelu.
6. Uogólnianie trudności w mowie.
7. Niezależna praca i weryfikacja normy.
8. Rozwiązywanie problemów poziomu kreatywnego.
9. Refleksja nad pracą.

Wykonywanie czynności kontrolnych

Głównym zadaniem motywacji do korektyaktywność jest podobna do opisanej wcześniej i polega na rozwijaniu wewnętrznej gotowości uczniów do realizacji wymagań pracy wychowawczej. W tym przypadku istnieje jednak orientacja kontrolno-korekcyjna. W związku z tym konieczne jest:

1. Ustal cel lekcji i stwórz warunki dla pojawienia się wewnętrznej potrzeby zaangażowania uczniów w pracę.
2. Aby zaktualizować wymagania nałożone na ucznia przez kontrolę i działania naprawcze.
3. Zgodnie z wcześniej rozwiązanymi zadaniami, określ granice tematyczne i stwórz punkty odniesienia dla pracy.
4. Sformułuj metodę i procedurę kontroli.
5. Określić kryterium oceny.

Przygotowanie myślenia dzieci

Uczniowie powinni zdawać sobie sprawę z własnej potrzeby kontroli i samoanalizy, identyfikując przyczyny trudności. Aby wykonać to zadanie, potrzebujesz:

1. Przeprowadzić powtórzenie kontrolowanych modeli działania.
2. Aby aktywować takie operacje umysłowe, jak uogólnianie, porównywanie, a także procesy poznawcze, które są niezbędne do pracy kontrolnej.
3. Motywowanie dzieci do prowadzenia działań z wykorzystaniem planowanych metod działania.
4. Stwórz warunki do wykonywania poszczególnych czynności kontrolnych.
5. Aby zapewnić dzieciom możliwość samokontroli prowadzonej działalności według ustalonego kryterium.

Ogólne założenie metodologiczne

Etapy połączonej lekcji na temat GEFsą zorientowane na tworzenie w dzieciach pomysłów na temat metod, które łączą koncepcje, które badają z jednym systemem. Ponadto przyczyniają się do uświadomienia metod konstruowania planu rzeczywistego działania edukacyjnego. To z kolei zapewnia niezależną zmianę i samorozwój uczniów. W tych zajęciach odbywa się tworzenie norm i metod działania wychowawczego, samoocena i samokontrola, refleksyjna samoorganizacja. Takie badania są uważane za ponad-subiektywne. Są one trzymane poza zakresem jakiejkolwiek dyscypliny w czasie godziny zajęć lub podczas imprezy pozalekcyjnej.

Wniosek

Podział lekcji na etapy pozwalamateriał jest wyraźnie skonstruowany w logicznej kolejności, zapewniając jednocześnie stałą koordynację działań uczniów. Dla każdej lekcji należy ustalić zadania i opcje dla działań uczniów. Nie mniej ważnym jest etap organizacyjny lekcji na temat GEF. Poprzedza tworzenie motywacji u dzieci. Po powitaniu nauczyciel sprawdza gotowość, ustala nieobecność. Następnie uwaga uczniów skupiona jest na tym, że potrzebny jest nastrój do percepcji informacji. Jeśli to konieczne i dostępne, nauczyciel może dostosować plan lekcji na etapie organizacyjnym.