Samokontrola lekcji

Nauczyciel, podobnie jak wszyscy ludzie, może popełniać błędy iuczyć się od nich. Z drugiej strony nauczyciel pełni najważniejszą funkcję związaną z działaniami na rzecz edukacji, rozwoju i wychowania młodego pokolenia. Dlatego bardzo ważne jest, aby przedstawiciele tego zawodu wykonywali swoją pracę jakościowo. Aby kontrolować aktywność nauczyciela, istnieje szereg działań, w tym analiza lekcji. Pozwala wyróżnić pozytywne aspekty, zwrócić uwagę na to, po której stronie należy pracować nad doskonaleniem umiejętności pedagogicznych. Jednak nadal jedną z najlepszych form analizy jest samokontrola lekcji. Definiowanie się tak daleko jak jego pracy przez 45 minut, aby były skuteczne, nauczyciel krytycznie rewiduje swoje działania, aby pomóc mu w przyszłości wziąć pod uwagę kilka punktów.

Samoanaliza lekcji jest rodzajem rozkładulekcja na komponentach, porównanie zadań każdej z nich oraz ich realizacji, którego celem jest porównanie tego, co zostało zaplanowane, co zostało zrobione w klasie. Daje nauczycielowi możliwość oceny własnej aktywności.

Jest kilka ważnych wymagań do analizy lekcji. Jednym z najważniejszych jest dostępność najważniejszej wiedzy dydaktycznej, psychologicznej i metodologicznej. Nauczyciel musi mieć możliwość rozróżnienia tych wskaźników i pozycji, na których lekcja musi zostać przeanalizowana. Musi wziąć pod uwagę cechy uczniów i stopień, w jakim pokazują swoje umiejętności w klasie. Bardzo ważna jest umiejętność analizowania ważności zestawu zadań, a także ważności planu konspektu. Musimy rozważyć niezależne myślenie uczniów na różnych etapach lekcji, stosowność działań nauczyciela, związek między różnymi częściami lekcji i metody motywacji. Na koniec warto porównać to, co chciał zrobić pedagog i co naprawdę osiągnął, a także warto nakreślić środki, które zostaną podjęte w celu wyeliminowania niedociągnięć.

Schemat samokontroli lekcji jest w przybliżeniu następujący:

1. Typ, motyw, dawkowanie czasu.

2. Czy wymagania programu zostały odzwierciedlone w lekcji? Jaka była aktywność studentów? Czy przemyślana była metoda prowadzenia oddzielnych części lekcji? Co dokładnie warto byłoby zmienić w procesie uczenia się nowego materiału?

3. Jakie są cele planu rozwoju? Czy uczniowie byli zaangażowani w aktywność umysłową (tzn. Czy przeprowadzali analizy myślenia, syntezy, klasyfikacji itp.)? Jakie połączenia intersubject zostały ustanowione?

4. W jaki sposób przeprowadzono pracę edukacyjną?

5. Charakterystyka interakcji uczniów i nauczycieli w oparciu o zasady dydaktyczne.

6. Czy spełnione zostały wymagania dotyczące wyboru metod?

7. Jakie rodzaje zajęć były wykorzystywane przez nauczyciela? Czy był kontakt ze studentami?

8. Czy zostały spełnione wymagania dotyczące higieny? Czy było wystarczająco dużo światła? Czy uczniowie siedzieli z myślą o ich wzroście, widzeniu itp.?

Samokontrola lekcji w szkole podstawowej, na przykładznacznie różni się od tego, z którego będą korzystać nauczyciele pracujący w wyższych klasach. Dlatego niewątpliwie podane informacje mają charakter ogólny.

Wydaje się, że łatwiej jest doświadczonemu nauczycielowi niżintrospekcja lekcji? W końcu ma wystarczającą wiedzę metodologiczną do rozważenia własnej aktywności. W rzeczywistości dla wielu nauczycieli znacznie łatwiej jest przeprowadzić dużą liczbę otwartych lekcji, niż jednorazowo przeprowadzić samokontrolę lekcji. Często zdarza się, że obserwator widzi smutny obraz - zestaw formalnych frazesów zamiast uzasadniania ich działań przez nauczyciela. Taki lęk przed koniecznością autorefleksji świadczy o pewnym braku cech zawodowych lub o tym, że system zarządzania w szkole jest w swej istocie autorytarny. Aby się nie zgubić i nie zgubić na pustych frazach, analizując siebie, nauczyciel powinien użyć specjalnej notatki. W wielu szkołach taki dokument jest opracowywany na posiedzeniach rady pedagogicznej.

Samoocena lekcji jest ważną częściądziałalność nauczyciela, ponieważ jego analiza własnej lekcji jest właściwie jego przygotowaniem do następnej lekcji, często biorąc pod uwagę własne błędy.